Makale Bilgileri

Özet Türkçe

Bu araştırmada, yedinci sınıf Fen Bilimleri biyoloji konusu olan “Hücre ve Bölünmeler” ünitelerinde yer alan konuyu anlatan kelime ve kavramları zeka oyunları ve eğitsel dijital oyunla tasarlanması, uygulanması, ünitenin tekrarı ve kalıcılığını sağlamak,  deneysel anlamda da biyoloji öğretimine etkisinin bilimsel olarak ortaya konulması amaçlanmaktadır. 

Bu amaçla, ünitede geçen kavramlar seçilmiştir. Bu üniteye uygun olan oyunlar belirlenmiştir. Seçilen oyunlar üzerinde çalışılarak, oyunlar tasarlanmıştır. Son olarak tasarlanan oyunların etkinliği araştırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu yedinci sınıftan 60 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilere ünite bitiminde, oluşturulan oyunlar hakkında bilgi verilmiştir. İlk ders saatinde yapılan zeka oyunları dağıtılmış ve öğrencilerin cevaplamaları istenmiştir.  İkinci ders saatinde tasarlanan eğitsel dijital oyun oynatılmıştır.  Zeka oyunlarının tamamını yapabilen öğrenci sayısı yüksektir. Eğitsel dijital oyunda da başarılıyla sonuca ulaşabilen öğrenci sayısı 54 (%77,1) kişidir. Ayrıca eğitsel dijital oyunu kullanan öğrencilerin %10’una karşılık gelen altı öğrenciyle ve ders öğretmenleriyle görüşme yapılmıştır. Görüşmeden alınan cevaplar doğrudan alıntı yapılarak içerik analizinden yararlanılarak Miles ve Huberman görüş birliği katsayısı kullanılarak değerlendirilmiştir. Öğrenci görüşmelerinde verilen cevaplara göre çalışmanın güvenilirlik katsayısı % 83, öğretmen görüşmesinde de % 100 bulunmuştur. 

Sonuç olarak; araştırmanın güvenilir olduğu, zeka oyunlarının tamamını yapan öğrenci sayılarının yüksek olduğu, öğrencilerin % 77,1’inin eğitsel dijital oyunları oynayabildikleri görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin ve öğretmenlerin oyunları beğendikleri görülmüştür.

Özet İngilizce

In this research, it is aimed to design and implement the words and concepts describing the subject in the units of \"Cell and Divisions\", which is the subject of science biology in the seventh grade, with intelligence games and educational digital games, to ensure the repetition and permanence of the unit, and to scientifically reveal its effect on biology teaching in an experimental sense. .

For this purpose, the concepts in the unit were chosen. Games suitable for this unit have been determined. The games were designed by working on the selected games. Finally, the effectiveness of the designed games was investigated. The study group of the research consisted of 60 seventh grade students. At the end of the unit, the students were informed about the games created. During the first lesson, the intelligence games were distributed and the students were asked to answer. In the second lesson hour, the educational digital game designed was played. The number of students who can do all the intelligence games is high. The number of students who can successfully reach the result in the educational digital game is 54 (77.1%). In addition, six students, corresponding to 10% of the students using the educational digital game, and their course teachers were interviewed. The answers taken from the interview were evaluated using the Miles and Huberman consensus coefficient by using content analysis by quoting directly. According to the answers given in the student interviews, the reliability coefficient of the study was 83% and 100% in the teacher interview.

As a result; It has been seen that the research is reliable, the number of students who do all the intelligence games is high, and 77.1% of the students can play educational digital games. In addition, it was observed that students and teachers liked the games.