Etkin Bir Okuma Becerisi Öğretim Modelini Temel Alan İzlence: Etkileşimsel Okuma Modeli / The Curriculum Based on an Efficient Reading Education Skill Model: Interactive Reading Model

ZEITSCHRIFT FÜR DIE WELT DER TÜRKEN

  • Makale Bilgileri


    Makale Başlık Etkin Bir Okuma Becerisi Öğretim Modelini Temel Alan İzlence: Etkileşimsel Okuma Modeli / The Curriculum Based on an Efficient Reading Education Skill Model: Interactive Reading Model
    Makale Başlık İngilizce Etkin Bir Okuma Becerisi Öğretim Modelini Temel Alan İzlence: Etkileşimsel Okuma Modeli / The Curriculum Based on an Efficient Reading Education Skill Model: Interactive Reading Model
    Cilt / Sayı Cilt: 11 / Sayı: 1
    Yazar Tuncay TÜRKBEN
    Makale Dili Türkçe
    DOI
  • Özet Türkçe


    Bu, araştırmanın amacı, 2018 yılı Türkçe Dersi Öğretim Programı okuma öğrenme alanının amaçladığı hedeflere ulaşmaya yönelik etkileşimsel modele dayalı bir okuma öğretimi programı ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Etkileşimsel yaklaşımın kuramsal temelleri yapılandırmacılığa dayanmaktadır. Yapılandırmacılığa dayalı bir etkileşimsel model programı ile bilgiyi sorgulayabilen, eleştirel düşünebilen, sürekli öğrenebilen, problem çözebilen ve üst düzey düşünme becerileri kullanabilen, okuma becerisi gelişmiş bireylerin yetiştirilmesi hedeflenmektedir. Etkileşimsel (interaktif) modele göre okuyucu çok farklı kaynakları ve ön bilgilerini kullanarak anlam kurmaya çalışır. Karşılıklı iletişim “okuyucu, yazar ve ortam” arasında gerçekleşmektedir. Etkileşimli okuma öğretimi “aşamalı sorumluluk aktarma” düşüncesiyle sınıf içinde öğretilebilir. Eğitim ortamı modellik yapmaktan, kılavuzluk yapmaya daha sonra da öğrencilerin bağımsız birer öğrenen ve okur olmalarını sağlayacak şekilde tasarlanmalıdır. Öğrenme ortamı ve ders planlarının hazırlanmasında, etkinliklerin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesinde öğrenci merkezli, etkileşime dayalı bir anlayışın göz önünde bulundurulması gerekmektedir. The purpose of the study is to develop a Reading Education Program based on the Interactive Model for the purpose of reaching the targets stated in the program for Reading Comprehension field. The Document Review Method, which is one of the Qualitative Research Methods, was used in the present study. The hypothetical bases of the Interactive Approach rely on constructivism. With the Interactive Model Program, which is based on Constructivism, it is aimed that individuals, who can question the information, who can think critically, who can learn continuously, solve problems and use upper-level thinking skills with developed reading skills, are raised. According to the Interactive Model, the reader tries to establish meaning by using various sources and pre-information. Mutual communication is performed between the “reader, the author, and the medium”. Interactive Reading Education may be taught in classrooms with the “Gradual Responsibility Transfer” concept. The educational medium must be designed in such a way that will make teachers models and guides in classes, and then, will make students become independent learners and readers. It is necessary to adapt a concept that prioritizes students with an interaction in preparing the learning medium, in preparing, applying and evaluating lesson plans and activities.
  • Özet İngilizce


    Bu, araştırmanın amacı, 2018 yılı Türkçe Dersi Öğretim Programı okuma öğrenme alanının amaçladığı hedeflere ulaşmaya yönelik etkileşimsel modele dayalı bir okuma öğretimi programı ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Etkileşimsel yaklaşımın kuramsal temelleri yapılandırmacılığa dayanmaktadır. Yapılandırmacılığa dayalı bir etkileşimsel model programı ile bilgiyi sorgulayabilen, eleştirel düşünebilen, sürekli öğrenebilen, problem çözebilen ve üst düzey düşünme becerileri kullanabilen, okuma becerisi gelişmiş bireylerin yetiştirilmesi hedeflenmektedir. Etkileşimsel (interaktif) modele göre okuyucu çok farklı kaynakları ve ön bilgilerini kullanarak anlam kurmaya çalışır. Karşılıklı iletişim “okuyucu, yazar ve ortam” arasında gerçekleşmektedir. Etkileşimli okuma öğretimi “aşamalı sorumluluk aktarma” düşüncesiyle sınıf içinde öğretilebilir. Eğitim ortamı modellik yapmaktan, kılavuzluk yapmaya daha sonra da öğrencilerin bağımsız birer öğrenen ve okur olmalarını sağlayacak şekilde tasarlanmalıdır. Öğrenme ortamı ve ders planlarının hazırlanmasında, etkinliklerin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesinde öğrenci merkezli, etkileşime dayalı bir anlayışın göz önünde bulundurulması gerekmektedir. The purpose of the study is to develop a Reading Education Program based on the Interactive Model for the purpose of reaching the targets stated in the program for Reading Comprehension field. The Document Review Method, which is one of the Qualitative Research Methods, was used in the present study. The hypothetical bases of the Interactive Approach rely on constructivism. With the Interactive Model Program, which is based on Constructivism, it is aimed that individuals, who can question the information, who can think critically, who can learn continuously, solve problems and use upper-level thinking skills with developed reading skills, are raised. According to the Interactive Model, the reader tries to establish meaning by using various sources and pre-information. Mutual communication is performed between the “reader, the author, and the medium”. Interactive Reading Education may be taught in classrooms with the “Gradual Responsibility Transfer” concept. The educational medium must be designed in such a way that will make teachers models and guides in classes, and then, will make students become independent learners and readers. It is necessary to adapt a concept that prioritizes students with an interaction in preparing the learning medium, in preparing, applying and evaluating lesson plans and activities.
  • -->

    Makale Dosyası